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的‘借据’,它需要被巧妙地夹带在学生们的必经之路上。”林凡呆愣愣地看着吴执。
“我想想,我想想。”吴执轻拍着脑门,“既不能太显眼,又得保证必须能被发现。”吴执猛地放下手,“我知道了,你就插在《民国教育史》的附录里!怎么样?是不是很妙?”
茶室里一时间鸦雀无声。
“想象一下,当一个满怀热情的大学生,在查找资料支持自己观点时,偶然发现了这份足以颠覆认知的铁证!那份震惊、那份被背叛的愤怒、那份急于揭露真相的使命感……它会像野火一样在辩论社内部,在学生群体中瞬间点燃!”整个茶室变成了吴执的讲台,吴执沉浸在自己的世界中,“由学生自己发现、自己思考、自己质疑、自己发声!这整个过程,天然带着草根崛起的正义感和可信度!谁会怀疑一个‘求真’的大学生?”吴执嘴角的笑意扩大,“接着,再利用辩论会本身的公开性和热度,将这份由学生‘挖掘’出来的‘真相’,推向更广阔的社会层面。舆论的关注点不再是‘谁爆的料’,而是‘学生发现了什么’!后续的解读、发酵、乃至……运动,都将是水到渠成,顺理成章!”
