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的‘借据’，它需要被巧妙地夹带在学生们的必经之路上。”

    林凡呆愣愣地看着吴执。

    “我想想，我想想。”吴执轻拍着脑门，“既不能太显眼，又得保证必须能被发现。”吴执猛地放下手，“我知道了，你就插在《民国教育史》的附录里！怎么样？是不是很妙？”

    茶室里一时间鸦雀无声。

    “想象一下，当一个满怀热情的大学生，在查找资料支持自己观点时，偶然发现了这份足以颠覆认知的铁证！那份震惊、那份被背叛的愤怒、那份急于揭露真相的使命感……它会像野火一样在辩论社内部，在学生群体中瞬间点燃！”整个茶室变成了吴执的讲台，吴执沉浸在自己的世界中，“由学生自己发现、自己思考、自己质疑、自己发声！这整个过程，天然带着草根崛起的正义感和可信度！谁会怀疑一个‘求真’的大学生？”吴执嘴角的笑意扩大，“接着，再利用辩论会本身的公开性和热度，将这份由学生‘挖掘’出来的‘真相’，推向更广阔的社会层面。舆论的关注点不再是‘谁爆的料’，而是‘学生发现了什么’！后续的解读、发酵、乃至……运动，都将是水到渠成，顺理成章！”